1月6日,“泰山中国本科高校素质教育研究(排行榜)”项目在泰安正式启动。据了解,项目由泰山科技学院、重庆移通学院、晋中信息学院三所高校联合组织,将对全国所有本科高校的素质教育开展情况进行摸底调查。项目第一个研究周期将持续5—6年,每年投入200多万元研究经费,组织3000名调查人员展开田野调查,形成的研究报告定期向社会公开。

国家大学生文化素质教育基地副主任、中国高等教育学会大学素质教育研究分会理事、清华大学人文学院副教授蔡文鹏博士在启动仪式之后接受了记者的采访。他认为本项目恰逢其时、意义重大,可以说是新时代发展素质教育的笃行书、路线图、宣传队、播种机,对于未来推进高校素质教育理论研究、探索大学素质教育的新模式、促进高校素质教育互学互鉴、提升大学的文化品位、引领教育评价改革等均影响深远。他告诉记者,项目的前期研究基础扎实、学术规范,秉持了方向性、全面性、独立性、可测性、发展性、过程性等原则,测评指标体系构建科学,评价方法规范,技术路线务实高效。他希望在实施过程中,项目组要坚持目标导向和问题导向相结合、理论与实践相结合、务实与务虚相结合,以科学态度和务实精神不断取得丰硕成果、开创发展素质教育新局面。

来自北京教育科学院的研究员刘继青博士则认为,项目研究有来自学校的实践支撑。这些实践,已经走在了目前素质教育理论的前面,超出了素质教育的原有框架。他觉得这项研究能够在总结国内高校素质教育实践的经验的基础上,进一步丰富素质教育的文化内涵,拓展素质教育的理论框架,从而形成一套新的办学理念,引领素质教育在未来进一步发展。

课题组负责人高汉运告诉记者,随着教育改革的不断深入,素质教育已经成为教育领域的重要议题。然而,要想让素质教育真正落地并得到持续发展,一个有效的评价体系是至关重要的。在传统的教育体系中,考试成绩往往是评价学生学习成果的唯一标准。这种单一的评价方式很难全面反映学生的综合素质,也难以激发学生的学习热情和创新精神。因此,建立一个多元化的、全面的评价体系,是推动素质教育发展的关键。为了完成“落实立德树人根本任务,培养学生综合素质,打造‘高情商、领导力、创造力”为主要目标的素质教育平台’的任务,项目课题组成员先期对30多所高校进行了3轮调研,形成了2万字的调研报告。报告明确了新时代素质教育的内涵和指标体系,确定了 “要素型、过程型、成效型” 等3个类型指标,“素质教育方向”等6个一级指标,“素质教育思想”等29个二级指标,83个三级指标,科学、合理、慎重地确定了各指标的权重。通过对学生知识技能、道德品质、创新能力等多方面的评价,全面反映学生的综合素质。该体系不仅关注学生的学业成绩,更重视学生的个性发展和社会适应能力。

据了解,目前世界上的大学评价机构与排行榜有很多,但基本以学术、综合竞争实力为评价指标,对素质教育的展开评价,在国内外尚是首创。

高汉运还介绍说,这个研究项目的主要方式是通过田野调查和资料分析来完成。为此,项目组织了由3000多名学生的调查团。调查团利用周末时间,到省内外各高校及企事业单位走访。通过走访,了解社会对于人才素质的需求和各本科高校素质教育的开展情况。之所以组织这么庞大的阵容,除了任务必须之外,三校还要把项目作为学生锻炼的平台,通过调查,提升学生的社交能力和沟通协调能力,使学生更全面更深入地了解社会各个层面的实际情况。这在响应中央主题教育关于大兴调查研究之风的要求的同时,还把田野调查变成素质教育的一种重要方式,让学生在调查中提升自己的综合素质。

另据了解,为确保项目研究的公益性和客观性,项目所需的经费全部由三校拨款,不接受任何第三方的捐助。在研究过程中,课题组将全面接受社会层面的监督与指导,不断完善指标体系,努力使研究更加客观、公正、科学、规范。

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