为进一步帮助学生认识自己、成为自己、超越自己,在丰富多彩的大学生活中“认识当下的自己、做好全面的自己、成为可能的自己”,学校于2024年春天启动“完满人格”实践工作。在外部专家、学校师生的共同努力下,初步形成“培训+普测+活动+课程+应用”五位一体的完满人格实践模式,助力高质量心理服务体系建设,推动相关工作向纵深发展,在心理育人领域实现重要探索与实践。

专题培训,持续转训

“工欲善其器,必先利其器”学校邀请校外专家入校开展6期完满人格专题讲座,组织座谈会、研讨会、围炉夜话等形式,引导师生对完满人格内涵深入思考,积极探索实现完满人格有效路径与科学方法,累积结业师生达600余人。成立骨干教师团,常态化研读实操手册,解析师生主型人格。参训师生通过理论灌输、实操体验,借助九型人格测试工具,发掘自身潜能,不断认识自己、成为自己、超越自己。

值得一提的是,每次专题培训阶段,均安排了一半的时间进行实操,让参与培训的师生不仅仅是理论知识的获得,更是实际操作能力的强化。

人格普测,100%覆盖2023级学生

在心理健康服务中心牵头,各学院积极配合下,已有7039名2023级学生完成九型人格测试,人员达到全覆盖。学生通过测试,揭示自己在情感、思维、行为和认知自我优势和短板,掌握自我提升的方法。各学院以此为依据建立人格档案,记录人格发展轨迹,为优化教育方式提供数据支撑和工作依据,成为拉近师生情感距离的桥梁。

特色活动,助力体验成长

构建完满人格实践活动体系,以培育完满人格为主线,打造新生适应性教育、辅导员心灵SPA、九型职业生涯团辅、心理健康活动月等活动项目,学年参与人数达8000余人。依托健康教育基地,联动山口镇小学、泰山小荷受助儿童开启心理服务新篇章。由九河书院主办首届“认识自己,探索可能”读书报告及读书演讲比赛,2023级学生全员参与,以书为媒,重新定义了阅读、成长和超越。师生在互动、体验中塑造完满人格。

融入相关课程,强化知识引领

学校在《大学生心理健康教育》《幸福课》等心理健康教育必修课、通识教育选修课程中设置人格章节并融入完满人格理念,从认知、情感、意志、行为角度阐述完满人格,引导学生塑造健康人格特质和行为习惯。教师通过理论讲解、案例分析、性格辨析等方式,为学生提供个性化指导,鼓励其发扬性格优势,补足漏洞短板,从积极心理学角度指导学生全面发展。

推动转化应用,实现实践检验

完满人格实践推行中,师生注重理论知识的普及与应用。参训教师将培训成果转化为工作动力,结合完满教育特色育人体系,推出完满人格主题班会,帮助学生以更加完满状态应对困境。心理中心教师将九型人格理论应用于解决宿舍矛盾问题,收获良好效果。学生工作处牵头申报泰安市哲学社会科学课题《基于完满教育育人模式下的大学生人格教育》顺利结项,为高校提供一个培育学生完满人格的有效参考。

在半年的育人探索中,完满人格理念已逐渐融入师生内心,成为思考问题、做出选择的内在准则,也在实践中得到生动体现,共同构筑育人工作的坚实基础。但完满人格的培育并非一蹴而就的过程,其育人效果的全面呈现需要师生长期积累和努力。学校将延续“五位一体”完满人格实践培育模式,拓展工作思路,针对完满人格育人机制、培养策略开展理论研究。以智能工程学院马新新老师孵化的“九影智行”辅导员工作室为阵地,开展生涯规划工作坊,制定人格成长探索手册,旨在为每位学生量身打造成长规划。进一步完善相关课程建设,结合具体实操案例、完满活动,在实践中培养学生综合能力与创新精神,为学生未来完满的生活做好准备。

完满人格实践是一项持续性工作,学校心理健康教育始终以培育完满的人格为重心,将这一理念融入学生教育的每个环节,力求塑造出能够创造自我价值、精神卓越、内心富足、意志坚定,最终成长为完整的人。

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